Holly Win: Peer-Mentoring statt einmaliger Warnvortrag
An der NMS Brüsslgasse ist Holly Win ein schulinternes Peer-Mentoring-Programm für digitale Sicherheit. Schüler:innen der siebten und achten Schulstufe werden zu Mentor:innen ausgebildet und arbeiten ein Semester lang mit jüngeren Klassen. Im Mittelpunkt stehen vier Themen: Passwörter und Zwei-Faktor-Schutz, Privatsphäre in sozialen Netzwerken, Bildrechte und der Umgang mit belastenden Nachrichten. Die Schule führt den Ansatz auf ihrer Seite unter Holly Win und koordiniert die Einsätze über feste Doppelstunden. Der Unterschied zu einem Warnvortrag: Die älteren Schüler:innen bleiben als Ansprechpersonen im Schulhaus sichtbar.
Ein Beispiel aus der Praxis
In einer sechsten Klasse beginnt eine Mentorin mit einem fiktiven Profil: Name, Hobbys, Standort und ein Foto sind sichtbar. Die Klasse soll entscheiden, welche Angaben Fremde missbrauchen könnten. Erst danach erklärt die Mentorin, wie man Sichtbarkeit und Kontaktanfragen einschränkt. Der Effekt ist im Gespräch deutlich: Schüler:innen benennen konkrete Risiken statt allgemeiner Regeln. Für die Schule bedeutet das: Holly Win braucht keine teure Software, wohl aber vorbereitete Mentor:innen und eine Lehrkraft, die bei Grenzfällen erreichbar ist. Takeaway: Ein einziges Beispielprofil reicht, um Datenschutz von der abstrakten Regel in eine konkrete Entscheidung zu übersetzen.
Warum Peers oft näher dran sind
Lehrkräfte bekommen nicht jede Unsicherheit im Klassenchat mit. Die Ursache liegt in der Struktur: Jugendliche fragen Gleichaltrige eher nach Screenshots, Gaming-Kontakten oder peinlichen Fotos. Holly Win nutzt diese Nähe, ohne die Verantwortung abzugeben. Mentor:innen moderieren, geben keine Diagnosen und holen bei Bedrohung, Mobbing oder sexualisierten Inhalten sofort eine Lehrkraft dazu. Dieses klare Rollenverständnis ist der Kern: Nähe schafft Vertrauen, Begrenzung schafft Sicherheit. Ein Beispiel: Wenn eine Klasse einen Screenshot weiterleitet, stoppt das Mentor:innenteam das Gespräch und übergibt den Fall an die Lehrkraft, statt selbst zu ermitteln.
Vier Schritte für die Übernahme an andere Schulen
Interessierte Schulen können den Ablauf in vier Schritten prüfen. Erstens: Mentoren auswählen, die Zuverlässigkeit und Empathie zeigen. Zweitens: eine Schulung zu Gesprächsführung, Datenschutz und Grenzen durchführen. Drittens: feste Termine im Stundenplan reservieren, damit das Programm nicht als freiwillige AG versandet. Viertens: nach jedem Block eine kurze Rückmeldung von Mentoren und Klassen einholen. Ein Beispiel aus Holly Win: Nach der ersten Runde wurde die Regel „keine Fotos ohne Zustimmung“ in allen Klassen sichtbar aufgehängt. Takeaway: Wirksam ist nicht das Materialpaket, sondern die Wiederholung im Schulalltag.
Was am Ende zählt
Holly Win ist kein Etikett für ein einzelnes Event. Entscheidend ist, ob jüngere Schüler:innen wissen, an wen sie sich wenden können, und ob Mentor:innen ihre Grenzen kennen. Genau diese Verbindung aus Peer-Nähe und klarer Verantwortung macht das Programm an der NMS Brüsslgasse nachvollziehbar. Wer ähnliche Vorhaben plant, sollte mit einer Klasse starten, feste Gesprächszeiten einplanen und die Rückmeldungen der Schüler:innen ernst nehmen. So entsteht aus einem Projekt eine Routine, die auch dann trägt, wenn ein heikler Fall schnell eine erwachsene Ansprechperson braucht.